فراواني نارساخواني

به علت فقدان مرزها دقيق مشكل در مورد نارساخواني، ‌ارقام متقاوتی را درباره اين اختلال ارائه داده­اند (دويل، ۱۹۹۶؛ به نقل از دادستان، ۱۳۷۹).

تحقيقات نشان داده­اند كه نارساخواني در همه گروه­هاي كودكان، صرف نظر از جنس و گروه  اجتماعي، طراز عقلي، محل سكونت و ناحيه جغرافيايي و … بروز مي­كند. در بين تمامي تخمين­هايي كه براي اين اختلال ارائه شده­اند اغلب مؤلفان رقم ۴ درصد را پذيرفته­اند اما در برخي از كشورها كه از ضوابط دشوارتري استفاده كرده­اند اين فراواني كمتر است و مي­­­تون فراواني اختلال خواندن را به تنهايي يا توأم با اختلال حساب كردن يا نوشتن در حدود چهار پنجم مجموعه اختلال­هاي يادگيري تخمين زد (DSM IV) به طوری که تقریباً ۸۰ درصد افراد دارای اختلال یادگیری در خواندن مشکل دارند (لرنر، ۱۹۹۷). اما از آنجا كه به نظر نمي­رسد نارساخواني با هوش وابسته باشد بنابراين ۴ درصد تيزهوشان، افراد داراي هوش متوسط و پايين به اين اختلال مبتلا هستند.

در مورد رابطه فراواني نارساخواني با جنس بايد گفت كه به رغم وجود اين اختلال در هر دوجنس فراواني آن در پسران تقریباً ۴ برابر دختران است. به عبارت ديگر، ۶۰ درصد تا ۸۰ درصد آزمودني­هايي كه در چهارچوب تشخيص اختلال خواندن قرار مي­گيرند. از پسران تشكيل شده است.

 متن فوق بخش هایی از این پایان نامه بود

برای دیدن جزئیات بیشتر ، خرید و دانلود آنی فایل متن کامل با فرمت ورد می توانید به لینک زیر مراجعه نمایید:

لینک متن کامل پایان نامه فوق با فرمت ورد