عنوان کامل پایان نامه :رابطه ی مولفه های هوش هیجانی و مولفه های یادگيری خود تنظيمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی- اجتماعی۶ و۱۱با اهمالکاری تحصیلی
۲-۲-۳) نظریه‌هاي هوش‌هيجاني:
نظریه زوهار و مارشال [۱]( ۲۰۰۰) اعتبار هوش را در نشان دادن و حل كردن مسائلي دانسته‌اند كه ماهيتي منطقي، احساسي، معنايي و ارزشي دارد.( به نقل ازصمدي، ۱۳۸۵).
زوهار و مارشال(۲۰۰۳، به نقل از هلي[۲]و استرنبگ[۳]، ۲۰۰۴) سه نوع هوش عقلانی[۴]، هیجانی[۵] معنوی[۶] را ذکر کرده اند(نقل از رجایی، ۱۳۸۹).
زوهار و مارشال عقیده دارند که همه هوش‌های دیگر زیر مجموعه‌های این سه نـوع هوش کلی(بهره‌هوشی- هوش‌هیجانی (عاطفی) و هوش معنوی) تلقی شوند. هوش مدل که مبتنی بر تفکر خطی مغز است، همان بهره‌هوشیIQ است و مناسب حل مسائل ریاضی ومنطقی می‌باشد. دومین نوع هوش که همان هوش‌عاطفی است و به افراد کمک می‌کند تا عواطف و احساسات خو و دیگران را مدیریت کند. هوش معنوی نیز بعنوان سومین نوع هوشی مبتنی بر تفکر و وحدت بخش مغز است(فرهنگی، فتاحی، واثق و فرهنگیان، ۱۳۸۸).
میانه‌ی سال ۱۹۹۰ گلمن به پژوهش درباره‌ی هوش‌هیجانی و بهره‌هیجانی و هوش عمومی پرداخت و خاطر نشان کرد که بهره‌هیجانی نیاز بنیادی برای بکارگیری بهره‌هوشی است. توجه به هیجان‌ها و کاربرد مناسب آنها در روابط انسانی، درک احوال خود و دیگران، خویشتن‌داری و همدلی با دیگران و استفاده ی مثبت از هیجان‌ها در اندیشه و شناخت، موضوع هوش‌هیجانی است(مایر و سالووی، ۱۹۹۷).
[۱] -Zohar and-Marshall
[۲] -Helly
[۳] -Estenbergh
[۴] -Rational Intelligence
[۵] -Emotional Intelligence
[۶] -spiritual Intelligence
سوالات یا اهداف پایان نامه :
- تعيين رابطه بین مولفه‌های هوش‌هیجانی(تنظیم هیجان، بهره‌برداری از هيجان ، ارزیابی و بیان هیجان) با اهمالکاری تحصیلی.
– تعيين رابطه بين مولفه‌هاي یادگیری خودتنظيمي(شناختی، انگیزشی، رفتاری) با اهمالكاري تحصيلي.
- تعیین رابطه بین زندگي در دو منطقه اقتصادي-اجتماعي ۶و۱۱ در اهمالكاري تحصيلي.
تعيين سهم مولفه های هوش هیجانی و مولفه های یادگیری خود تنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادي – اجتماعي ۶و۱۱ با اهمالکاری تحصیلی.
