پایان نامه رهآورد هرمنوتيک فلسفي گادامر براي محتوای برنامه فلسفه براي کودکان

عنوان کامل پایان نامه : رهاوردهای هرمنوتیک فلسفی گادامر برای برنامه فلسفه برای کودکان

 

۲. ۳٫ ۵. کانت (۱۸۰۴ ۱۷۲۴)

کانت در آثار خود به سنجش توانایی های انسان در زمینه شناخت، ذوق و اخلاق می پردازد. در کتاب نقد خرد ناب که در پی یافتن سرچشمه های شناسایی است، به بررسی توانایی های حساسیت، خیال، فهم و خرد پرداخته است و نقش هر یک را در پدید آوردن شناسایی می سنجد (نقیب زاده، ۱۳۸۰: ۱۳۲).

اندیشه های کانت را از دو زاویه می توان ارزیابی کرد: نخست، از منظر مفهوم فلسفه که هرچند منحصر به کانت نیست، اما از آن مفهوم فلسفه حمایت می کند که مدّ نظر حامیان برنامه فلسفه برای کودکان است. دوم، مخالفت با ورود زود هنگام کودکان و دانشجویان به بحث های فلسفی است؛ بر این اساس، کانت در مفهوم فلسفیدن و اهمیت دادن به روش سقراتی، حامی برنامه فلسفه برای کودکان است اما مخالفت او با پرداختن زود هنگام به بحث و جدل را، طرفداران این جنبش نپذیرفته اند (قائدی، ۱۳۸۶: ۷۱).

 

۲. ۳٫ ۶. هگل (۱۸۳۱ ۱۷۷۰)

بزرگ ترین سهم هگل در زمینه ی برنامه ی فلسفه برای کودکان، تأکید او بر آموزش منطق است. سایر همانندی های اندیشه ی هگل با این برنامه، بنیادی بودن دیالکتیک برای وی و هم چنین فرایند بر نهاد، برابر نهاد و هم نهاد است که در برنامه فلسفه برای کودکان مطابق با تولید ایده، بروز ایده های جدید و انتخاب ایده مناسب است. فلسفه برای هگل دیالکتیک است، در حالی که در فلسفه برای کودکان، معنای فلسفیدن به خود می گیرد (قائدی،۱۳۸۶: ۷۱).

سوالات یا اهداف پایان نامه :

اين پژوهش به دنبال بررسي و پاسخگويي به پرسش هاي زير است:

ره آورد هرمنوتيک فلسفي گادامر براي محتوای «برنامه فلسفه براي کودکان» چه مي تواند باشد؟

ره آورد هرمنوتيک فلسفي گادامر براي روش «برنامه فلسفه براي کودکان» چه مي تواند باشد؟

ره آورد هرمنوتيک فلسفي گادامر براي ارزیابی «برنامه فلسفه براي کودکان» چه مي تواند باشد؟

برای دیدن جزئیات بیشتر ، خرید و دانلود آنی فایل متن کامل با فرمت ورد می توانید به لینک زیر مراجعه نمایید:

لینک متن کامل پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان : رهاوردهای هرمنوتیک فلسفی گادامر برای برنامه فلسفه برای کودکان