۲- طرح نقشه (پيش بيني و انتخاب راه حل مسئله)
ارتباط ميان داده ها و مجهول را پيدا كنيد. در صورت نبودن ارتباط مستقيم ميان داده ها و مجهول مسئله هاي كمكي را در نظر بگيريد. آيا از قضيه اي يا فرمولي كه بتواند سودمند واقع شود آگاهيد؟! مسئله را به قسمتهاي جزئي تري تقسيم كنيد. آيا مي توانيد يك قسمت از مسئله را حل كنيد. آيا مي توانيد از داده ها چيز سودمندي استخراج كنيد؟ در صورت امكان معادله اي بسازيد، آيا همه داده ها را به كار برده ايد؟
۳- اجراي نقشه (استفاده از راه حل و رسيدن به پاسخ):
حال از فرمول و قواعد و قضايا استفاده كرده با كمك داده ها و شكلي كه رسم كرده ايد يا معادله اي كه ساخته ايد مجهول را پيدا كنيد. براي قسمتهاي جزئي مسئله اين عمل را تكرار نمائيد.
مثال براي مرحله دوم و سوم: معلم فرضي دانش آموزان را با طرح پرسشهايي به ترتيب زير به طرح و اجراي نقشه راغب مي سازد: از چه راههاي مي توان به حل مسئله ارائه شده پرداخت؟ چگونه با استفاده از چوب كبريت حل مسئله را آسان مي كنيد؟ آيا مي توان الگوي داده شده را تغيير داد؟ دانش آموزان براي حل اين مسئله راهبردهايي به كار مي برند كه به آنها دست ورزي مي گويند.
حاصل دست ورزي دانش آموزان بصورت نمودار نشان داده مي شود. از ميان اشكال، شكل شماره ۴ پاسخ مطلوب است.
۱- آموزش راهبردهاي حل مسأله، پيشرفت در رياضيات را افزايش مي دهد.
۲- آموزش راهبردهاي حل مسأله، نگرش نسبت به درس رياضيات را بهبود مي بخشد.

برچسب:
نویسنده: پایان نامه روانشناسی