عنوان کامل پایان نامه :رابطه ی مولفه های هوش هیجانی و مولفه های یادگيری خود تنظيمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی- اجتماعی۶ و۱۱با اهمالکاری تحصیلی
۲-۲-۳) نظریه هاي هوش هيجاني:
نظریه زوهار و مارشال [۱]( ۲۰۰۰) اعتبار هوش را در نشان دادن و حل كردن مسائلي دانسته اند كه ماهيتي منطقي، احساسي، معنايي و ارزشي دارد.( به نقل ازصمدي، ۱۳۸۵).
زوهار و مارشال(۲۰۰۳، به نقل از هلي[۲]و استرنبگ[۳]، ۲۰۰۴) سه نوع هوش عقلانی[۴]، هیجانی[۵] معنوی[۶] را ذکر کرده اند(نقل از رجایی، ۱۳۸۹).
زوهار و مارشال عقیده دارند که همه هوش های دیگر زیر مجموعه های این سه نـوع هوش کلی(بهره هوشی- هوش هیجانی (عاطفی) و هوش معنوی) تلقی شوند. هوش مدل که مبتنی بر تفکر خطی مغز است، همان بهره هوشیIQ است و مناسب حل مسائل ریاضی ومنطقی می باشد. دومین نوع هوش که همان هوش عاطفی است و به افراد کمک می کند تا عواطف و احساسات خو و دیگران را مدیریت کند. هوش معنوی نیز بعنوان سومین نوع هوشی مبتنی بر تفکر و وحدت بخش مغز است(فرهنگی، فتاحی، واثق و فرهنگیان، ۱۳۸۸).
میانه ی سال ۱۹۹۰ گلمن به پژوهش درباره ی هوش هیجانی و بهره هیجانی و هوش عمومی پرداخت و خاطر نشان کرد که بهره هیجانی نیاز بنیادی برای بکارگیری بهره هوشی است. توجه به هیجان ها و کاربرد مناسب آنها در روابط انسانی، درک احوال خود و دیگران، خویشتن داری و همدلی با دیگران و استفاده ی مثبت از هیجان ها در اندیشه و شناخت، موضوع هوش هیجانی است(مایر و سالووی، ۱۹۹۷).
[۱] -Zohar and-Marshall
[۲] -Helly
[۳] -Estenbergh
[۴] -Rational Intelligence
[۵] -Emotional Intelligence
[۶] -spiritual Intelligence
سوالات یا اهداف پایان نامه :
- تعيين رابطه بین مولفه های هوش هیجانی(تنظیم هیجان، بهره برداری از هيجان ، ارزیابی و بیان هیجان) با اهمال کاری تحصیلی.
تعيين رابطه بين مولفه هاي یادگیری خودتنظيمي(شناختی، انگیزشی، رفتاری) با اهمال كاري تحصيلي.
- تعیین رابطه بین زندگي در دو منطقه اقتصادي-اجتماعي ۶و۱۱ در اهمال كاري تحصيلي.
تعيين سهم مولفه های هوش هیجانی و مولفه های یادگیری خود تنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادي اجتماعي ۶و۱۱ با اهمال کاری تحصیلی.
